DEUTSCHLEHRERTAG 2008
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COMPRENDRE . . . |
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- COMPREHENSION de l'ORAL et EXPRESSION ORALE en INTERACTION sont liées. - COMPREHENSION et MOTIVATION sont liées: On ne comprend que ce(ux) qu'on a envie ou besoin de comprendre. - pas de véritable COMPREHENSION sans AUTONOMIE. L'AUTONOMIE S'ACQUIERT peu à peu (dès le début de l'apprentissage). |
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| Les INSTRUCTIONS OFFICIELLES | ||
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- COMPR. de l'ORAL et la COMPR. de l'ECRIT sont 2 des 5 COMPETENCES ou activités langagières repertoriées par le CECRL. Les 5 sont à entraîner et à évaluer à part égale - CE QU'un élève débutant DOIT (s'entraîner à ) COMPRENDRE: le socle commun (A1-A2) - Les nouveaux manuels ont pris en compte ces instructions officielles (ex. Tor, In Aktion) |
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| Les capacités à
entraîner / les activités (cf. ISO) |
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Les capacités 1. ORAL et ECRIT - repérer des informations dans un document authentique que l'on n'a pas étudié et dont on ne connaît pas tous les mots 2. ORAL - être capable de discriminer (exercices ciblés: entendre correctement de manière à pouvoir repérer) - comprendre des annonces et instructions orales (professeur, situations de la vie quotidienne, langage de classe) - comprendre une interaction entre locuteurs natifs - capacité à compmrendre qqn de manière à pouvoir répondre de manière adéquate (jeux de rôles) 3. ECRIT - comprendre des instructions ou consignes écrites - comprendre de la correspondance - lire pour s'informer et discuter - lire un document assez long et authentique lecture suivie Les activités: - activités de discrimination auditive (repérer des sons, des mots, l'intonation, etc ...) - QCM - textes à trous - associer texte et images ou paragraphes entre eux - remettre dans l'ordre - colorier - classer dans deux colonnes |
FICHE 2 |
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| APPRENDRE
à COMPRENDRE: aider
les élèves |
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- Mettre le plus souvent en situation de devoir comprendre (langage de classe, cours tout en allemand, entraînement ciblé et régulier) - Démontrer aux élèves qu'ils comprennent plus de choses que ce qu'ils croient pouvoir comprendre, plus de choses que ce qu'ils savent dire et qu'ils peuvent progresser en s'entraînant - Donner aux élèves des clés pour l'aider à accéder à l'autonomie (comment puis-je m'y prendre pour comprendre, comment j'ai fait pour comprendre, comment on fait les autres, pourquoi n'ai-je pas réussi à comprendre ...) - Portfolio - Motiver à comprendre (ex. mission Tokio Hotel - devinettes) |
(C.E.)
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| Les SUPPORTS |
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| ORAL |
- les
ressources du site banquoutils: palier 1 et palier 2 (discrimination auditive - compréhension de l'oral -compréhension de l'écrit) - mes fichiers-sons (A1 - A2) (1 ex. CD) contacter gummibaer - les fichiers des manuels: Tor, de In Aktion (des exemples sur CD) - les fichiers sons de l'académie de Dijon - keine Panik (1 exemple CD) - les sites où en trouver (A2): Klaro -Lilipuz Klicker - les jeux: le projet ludothèque (1 exemple) - les chansons: Tokio Hotel (Schrei, Tausend Meere) - Rammstein (Ich will - Volkslieder) - les émissions de télévision (Pur - die Sendung mit der Maus - Logo - Neuneinhalb) - les DVD de MOBI-film |
FICHE 8 T-Fiche 2 (T.H.) |
| ECRIT |
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les séquences interactives de Gummibaer: Bremer Stadtmusikanten - Des Kaisers neue Kleider Der Rattenfänger von Hameln - la séquence de C. Dehlinger ©: Die Prinzessin auf der Erbse - Die Grille und der Maulwurf, didactisé par Gummmibaer: le texte, la didactisation - ressources internet - les sites des émissions de télévision: Pur - Logo - Sendung mit der Maus - Neuneinhalb - les journaux - les journaux en ligne (internet): klaro-Nachrichten - Lilipuz - les livres à lire (liste officielle) en lecture suivie: MOBIBIB -Vorlesebücher - mon hitparade - littérature jeunesse traduite de l'allemand |
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| C |
- évaluations
6ème académie de Nancy-Metz: 2007 - 2005
- Limoges
- Nantes
- Toulouse - Fit in Deutsch 1 (A1) - Fit in Deutsch 2 (A2) - Start Deutsch 1 (A1) - Start Deutsch 2 (A2) Zertifikat Deutsch für Jugendliche (A2) - certification 2007 (A2) |
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Suggestions ... |
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les
réferences
(maisons d'édition, ISBN, adresses internet, ...) en savoir plus? http://gummibear04.site.voila.fr/COMPREDEBUTANTS.html |
FICHE 9 | |